ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓN - ppt descargar

ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓN - ppt descargar: INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓN El funcionamiento de una empresa requiere de tres funciones básicas: Finanzas. Tiene que ver con el capital y el equipo necesario para iniciar las actividades de la empresa. Operaciones. (Producción) con la fabricación del producto. Mercadotecnia. Venta y distribución del producto.

Bullying

TERMINAR CON EL BULLYING:

El “bullying “es algo muy malo que se presenta en las escuelas primarias, secundarias. Tenemos que parar esto para que en nuestro país, cada ser humano se valore a sí mismo y a los demás.

    Qué hacer si se sospecha que hay bullying. La institución debe elaborar una serie de consejos para actuar en caso  de sospechar que un niño está siendo hostigado por otros compañeros:

° Armar reglamentos de convivencia entre los alumnos

° Fomentar la ayuda entre pares

° Diseñar métodos de resolución de conflictos entre pares

° Corregir al alumno ante cualquier conducta de exclusión de un par

° Fomentar actividades de convivencia

° Armar un sistema para que los alumnos puedan reportar casos de hostigamiento.

° Enseñar a los alumnos que el que ayuda a un compañero nunca es un “buchón”

“Docencia: Darle un sentido a nuestra creatividad”

“Me entusiasmaba mucho ir a visitar a mi amiga Noelia, ella tenia su casa, cerca de la mía, en realidad no vivíamos tan cerca, eran unos cuatrocientos metros, pero eran esos metros los mas emocionantes...

Ir a visitarla era toda una experiencia, podía rodear el maizal o adentrarme dentro e imaginar que atravesaba un laberinto interminable…

Lo mas emocionante eran los sonidos que se escuchaban, podían ser animales, pájaros, víboras, etc. 

Al atardecer ella me acompañaba a casa, rodeando el maizal, con la mirada atenta y lejana de su mamá, imaginábamos que éramos alumnas y que íbamos a la escuela, el camino era muy emocionante y divertido, inventábamos un sinfín de actividades para hacer y divertirnos, por ejemplo: investigar la naturaleza, con lupas, frascos, etc.

Años mas tarde puedo comparar esta experiencia, ya que ambas estudiamos juntas el colegio secundario, y luego el terciario, ambas recorrimos un camino largo e interminable, siempre juntas, imaginando lo que sería ser docentes, en realidad una experiencia muy emocionante, algo que nos lleva a sentirnos bien con nosotras mismas, la docencia es un quehacer hermoso, apasionante. Creo que todo esto que imaginábamos de niñas hoy nos lleva por ejemplo, a hacer una clase de ciencias naturales emocionante y divertida, a relacionar los temas de química y física con nuestra vida cotidiana, a darle un sentido a todas las formulas y vectores.

Que los niños aprendan mediante conocimientos significativos, que no se aburran, que sepan que pueden usar la imaginación en todo momento, que esa es la clave para aprender, para ser feliz, para vivir la vida de una manera muy emocionante."

"MANOS EXPRESIVAS"

Mi experiencia pedagógica surge a partir del interés e inquietud de los que conforman el cuerpo directivo y docente del  JARDÍN DE INFANTES “MANUEL BELGRANO”... 
Nos proponen un trabajo en red con nuestra institución, CENTRO EDUCATIVO “SILOÉ” DE MODALIDAD ESPECIAL. 
Dicha propuesta consiste en que les brindemos un acercamiento a la lengua de señas. 

Se evalúan las posibilidades de concreción de la demanda, determinándose que se abocaría a partir del Proyecto  “Entendiéndonos, mejor nos relacionamos” dirigido a  alumnos adolescentes y jóvenes sordos y llevado a cabo semanalmente. Este último proyecto se sustenta en que comunicarse es la experiencia más contextualizada para realizar prácticas  lingüísticas significativas que promuevan la socialización junto con la incorporación de la lengua de señas como elemento comunicativo, referencial y social que da identidad a la comunidad sorda y como  lenguaje que permite el desarrollo de  competencias lingüísticas y cognitivas.

Se dispone que se orienta el trabajo conjunto a las Salas de Cuatro en el turno de la mañana organizando encuentros mensuales y que dicho proyecto se titula: Manos Expresivas.

Desde la escuela especial se revaloriza la intervención en el proyecto por resultar sus propios alumnos sordos protagonistas del mismo, transmisores de su propia lengua experimentando experiencias significativas en el cumplimiento del rol  docente y participando activamente.

Se planifica la intervención en cuatro encuentros con objetivos específicos para cada una de las clases conjuntamente con la selección de contenidos, actividades y propuestas evaluativas.

Se destaca la predisposición de los alumnos sordos para relacionarse y comunicarse con los niños de las salas. Quedando esto demostrado en el apoyo de las diferentes configuraciones para que logren la reproducción de las señas, interviniendo en la posición correcta de los dedos, manos,  agregando la dramatización para facilitar la interpretación de una determinada seña y para posibilitar la expresión a través del cuerpo de los niños, explicando las actividades a través del ejemplo, etc.

El desinterés

Era la mañana del lunes y tomé una suplencia por dos días en una escuela en la que anteriormente había estado y si bien esa vez me había resultado algo estresante, consideré que por dos días podía hacerlo mejor. Sólo serían dos días. 

¿Qué había sucedido en mi experiencia anterior con ese grupo de alumnos? 

Algo que para mí fue frustrante. Los chicos conversaban entre ellos y no prestaban atención, sólo algunos habían sacado el cuaderno o carpeta de sus mochilas. Los demás me ignoraban, charlaban y salían del aula sin permiso. Se me dificultaba dar la clase ya que constantemente les tenía que llamar la atención, entonces fue cuando les propuse que trabajaran a cambio de volver a sus casas con una excelente nota en el cuaderno pero aun así ellos demostraban un desinterés total y manifestaban que no iban a hacer nada.

 En todo momento recorría el aula y observaba los cuadernos y vi que muchos de ellos estaban incompletos, mientras lo hacía algunos se molestaban y otros se iban del aula. Era todo un caos. Pasaban las horas y a medida que daba la clase debía mantenerme en la puerta del aula para evitar que salieran ya que ante la más mínima oportunidad se iban a hacer travesuras, en una ocasión uno de los chicos ingresó al aula en bicicleta y a ese alumno al igual que a otros más les pedí la carpeta y les escribí una notita dirigida a los padres. Pero los chicos me ignoraban, algunos me contestaban mal y otros arrancaban la hoja. Era frustrante.

¿Qué sucedió al volver a esa escuela? El grupo de alumnos con el que estuve era el mismo y las actitudes que tenían también pero esta vez no contaba con una planificación sino que, por el contrario, al llegar la directora me entregó una hoja borrador en la que decía cuáles eran las horas especiales que tenía, así que al segundo día, en función de lo que habían visto busqué actividades que resultaran interesantes para ellos, aun así fue inevitable que por momentos algunos de los alumnos salieran del aula sin permiso.

Ese primer día....
Sono el timbre del despertador indicando que era hora de levantarse.
No era cualquier otro día, sino que era "ese primer día"
sin importar cuantas veces me lo repetía en mi mente, seguí movilizándome la idea de que se trataría de eso nuevo que comenzaba a suceder..
llegamos al lugar destinado y comencé a sentir que no era la única que sentía esos sentimientos, los cuales ya me estaban apretando mas que las dos colitas que adornaban mi cabellera.
luego de unos minutos comencé a hablar con tras niñas, ellas desde el primer momento me brindaron su amistad, amistad que aun seguimos teniendo, Después de haber pasado tanto tiempo.

</

Después de tantos años supe que ese primer día me marco a lo largo de mi paso por la escuela, siendo jardín, primaria, secundaria y terciaria frutos del mismo. Porque me dio el impulso de que todo se puede y que ante un nuevo r

eto no debemos llenarnos de dudas  que luego son desenfundadas. 

Hoy puedo pensar en ese primer día de clases, ese primer grupo de alumnos que me enseñaran nueva

mente que ese primer día es muy importante.

ESE PRIMER DIA

Un sueño no soñado

Un sueño no soñado

Como si fuera una película, la autora de este relato comparte con ustedes parte de mi historia laboral que, advierto hoy proyectada en el tiempo, también se convierte en mi historia personal.

Mi rol de psicopedagoga se pone en marcha en la búsqueda de un camino por transitar. De repente, la vida me presenta otra oportunidad que nunca había sido imaginada y, sin pensarlo, me lanzo a este nuevo desafío. Asumir el rol de docente en una institución particular, como es un Seminario Mayor, institución que forma a futuros sacerdotes. Mi función sería transmitir conocimientos como parte de la formación en el Profesorado en Ciencias Sagradas. Les comparto mi lugar de trabajo: Seminario Mayor Jesus Buen Pastor

Los comienzos no fueron fáciles. Debía aprender a insertarme en la institución educativa:

También debía volcar en mi rol docente todo lo asimilado en mis primeros años de universidad. Allí comencé a escuchar las voces internas y externas que me decían: "la práctica es más importante que la teoría...¡Tenés que practicar mucho para aprender!":

Estas voces se convirtieron a lo largo del tiempo en una de las frases que repito a diario en mis clases de prácticas de observación y residencia a mis alumnos practicantes:

Y así, repitiendo estas frases, me animé a dar mis primeros pasos en otra institución educativa con niños pequeños y otra vez, la experiencia educativa se vuelve gratificante:

"¡Tenés que practicar mucho para aprender!". Esta es la frase que hoy quiero compartir con ustedes. La práctica nos ayuda:

• en el aula
• a organizar mejor las clases
• a superar imprevistos
• a adquirir seguridad para el manejo de grupo
• a incorporar nuevas estrategias y recursos

Todo ello, tendientes a mejorar nuestras experiencias áulicas

En el encuentro educativo docente-alumnos-contenidos aprendí, además, que las Nuevas Tecnologías ayudan a motivar y consolidar conocimientos en los niños y adolescentes. Las Nuevas Tecnologías llegaron para quedarse y ése es el nuevo desafío que debemos asumir.
Así, esta autora del relato se convierte en blogger y practicando de modo digital vamos adquiriendo progresivamente competencias en Tic y nos alegramos por este desafío que comienza. Compartiendo muchas horas de formación y en otras escuelas destino con mis alumnos advierto la necesidad de conocer como docentes nuevas herramientas que ayuden a entablar diálogos fructíferos con las nuevas generaciones de nuestros alumnos.
Es así que esta frase que insiste en la importancia de la práctica, del ejercicio de la acción docente en el aula coincide con la apuesta renovada de las Nuevas Tecnologías que se aprenden en el ejercicio constante, en el ensayo y error permanentes para poder adquirir una buena experiencia docente.
Agradezco el acompañamiento de los profesores de este curso, que con tanta claridad y cercanía nos ayudan a que estas prácticas en las Nuevas Tecnologías nos llevan a plenificar nuestras prácticas docentes. Por último, les regalo mis últimas imágenes que forman parte del tesoro de mis recuerdos...